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<div class="moz-forward-container">Pour un collège qui ne laisse
aucun élève à l’écart<br>
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Publié par : Ligue de l'enseignement<br>
Le : 12/03/2015<br>
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<title>Pour un collège qui ne laisse aucun élève à l’écart</title>
La réforme du collège présentée par Najat Vallaud-Belkacem
réaffirme <strong>le principe d’un collège unique au service de
la réussite éducative de tous.</strong> Nous partageons
évidemment cette ambition et la volonté de refonder un collège
aujourd’hui peu efficace pour assurer à tous la maîtrise d’un
socle réellement commun, véritable « zone de tri » du lycée et qui
amplifie les inégalités sociales.
<p>Pour éviter un tri précoce par l’échec et tenir compte des
spécificités de chaque élève, la réforme propose de <strong>sortir
d’une approche exclusivement disciplinaire</strong>, et de
pratiques d’évaluation qui pénalisent particulièrement les
élèves les plus fragiles. Le nouveau socle commun de
connaissances, de compétences et de culture, centré sur les
acquis des élèves, doit ainsi inspirer une nouvelle approche des
contenus et des disciplines, et le développement de pédagogiques
interdisciplinaires et mieux adaptées à la diversité des élèves.
A cet égard, la création des enseignements pratiques
interdisciplinaires (EPI) constitue une concrétisation
intéressante de ces ambitions.</p>
<p>La marge de manœuvre de 20% du temps consacré à de nouvelles
modalités d’enseignement est un pari qui suppose <strong>l’accompagnement
et le renforcement des logiques locales d’équipes et de
projets</strong>. C’est un levier essentiel qui ne doit pas
remettre en cause le principe d’une scolarité commune et doit
encourager de <strong>nouvelles pratiques pédagogiques de
différenciation</strong> : accompagnement personnalisé,
travail en petits groupes…</p>
<p>L’affirmation du collège comme lieu d’épanouissement et de <strong>construction
de la citoyenneté</strong> nous semble fondamentale dans la
perspective de lutte pour la justice et la cohésion sociale.
Elle est cohérente avec le domaine 3 du nouveau socle et les
objectifs de l’enseignement moral et civique, autour des
logiques d’émancipation et d’engagement. Mais le renforcement de
la démocratie collégienne ne doit pas uniquement reposer sur le
développement d’instances, mais aussi sur <strong>l’accompagnement
des jeunes à la prise d’initiatives et de responsabilité et à
l’exercice d’une citoyenneté critique</strong> (expériences
associatives, création de nouveaux médias d’expression, etc.).</p>
<p>Enfin, afin de promouvoir la réussite éducative de tous, il
nous semble impératif de travailler sur <strong>l’ouverture du
collège sur son territoire</strong> et de renforcer ses liens
avec les familles notamment. Le renforcement d’une réelle
continuité entre le primaire et le collège via la mise en œuvre
d’un nouveau cycle 3, la possibilité d’ouverture du collège (y
compris en dehors des heures de cours) afin d’accueillir les
partenaires de la communauté éducative locale, la lutte contre
la « ghettoïsation », nous semblent ainsi des pistes
essentielles à développer.</p>
<p>Permettre aux jeunes de franchir ensemble dans la réussite et
la confiance les dernières années de la scolarité obligatoire,
c’est faire le choix d’une société plus juste et solidaire, une
France commune et diverse.</p>
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