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Appel à projets 2018 : Aidons tous les collégiens à réussir !<br>
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Publié par :
<a class="moz-txt-link-freetext" href="https://www.fondationdefrance.org/fr/aidons-tous-les-collegiens-reussir">https://www.fondationdefrance.org/fr/aidons-tous-les-collegiens-reussir</a><br>
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Date limite de transmission des dossiers : 14 mars 2018<br>
Contact : <a class="moz-txt-link-abbreviated" href="mailto:enfance@fdf.org">enfance@fdf.org</a><br>
<br>
CONTEXTE<br>
<br>
En référence à sa volonté de répondre aux problèmes d’aujourd’hui en
apportant des solutions pour l’avenir, la Fondation de France s’est
engagée dès 2010, en partenariat avec le Ministère de l’Education
nationale, à soutenir les équipes éducatives qui ont pour ambition
de contribuer à la nécessaire évolution de l’école.<br>
<br>
En 8 ans, la Fondation de France a consacré un budget de 5 millions
d’euros au développement de plus de 450 projets portés en grande
majorité par des établissements scolaires de l’enseignement général,
et dans une moindre mesure de l’enseignement agricole, ou par des
associations partenaires de l’école. Elle a ainsi facilité le
parcours scolaire de plus de 12 000 collégiens.<br>
<br>
Cependant, malgré les efforts engagés par l’éducation nationale et
ses partenaires, un des problèmes les plus préoccupants qui persiste
aujourd’hui, reste l’incapacité du système scolaire à corriger la
forte corrélation entre l’origine socio-économique des élèves et
leurs performances scolaires. Les résultats de l’enquête PISA 2015
montrent qu’en France, les élèves des milieux les plus défavorisés
ont quatre fois moins de chances de réussir que les autres, c’est la
proportion la plus élevée de l’OCDE. Dans un contexte social où le
taux de pauvreté a augmenté ces dix dernières années pour atteindre
14% (Observatoire des inégalités, oct. 2017) il est urgent
d’inverser cette tendance en renforçant les capacités intégratives
et émancipatrices de l’école, afin qu’elle ne soit plus un facteur
d’aggravation de la fracture sociale.<br>
<br>
C’est pour contribuer à relever ce défi que la Fondation de France
structure son appel à projets 2018 Aidons tous les collégiens à
réussir ! autour de trois enjeux prioritaires.<br>
<br>
Faire du collège un lieu d’apprentissage et d’exercice de la
citoyenneté<br>
Au collège, les élèves n’ont pas seulement accès à des
apprentissages académiques : ils apprennent aussi à vivre ensemble,
et avec tous les professionnels de la communauté éducative. Il est
alors important qu’ils puissent s’initier aux valeurs républicaines
et s’exercer à les mettre en actes, dans des contextes qui reflètent
la mixité culturelle de notre société.<br>
<br>
Donner à l’élève un rôle actif dans des apprentissages qui font sens<br>
Les pédagogies doivent se renouveler pour relever différents défis
liés aux enjeux contemporains qu’ils soient sociétaux,
environnementaux, scientifiques, technologiques, ou culturels. <br>
<br>
Prendre en compte les singularités de chacun dans des approches
individualisées<br>
Les élèves n’apprennent pas tous de la même manière. Ils n’arrivent
pas au collège avec les mêmes acquis, ni les mêmes potentiels.
Comment, dans le cadre du collège unique, aménager des parcours
personnalisés qui prennent en compte les spécificités de chacun ?<br>
<br>
<br>
OBJECTIFS<br>
<br>
Au regard de ces enjeux, la Fondation de France apportera son
soutien aux équipes éducatives qui développent des projets
expérimentaux dans le cadre de l’un des trois champs d’intervention
visés ci-après.<br>
<br>
1 - Des projets d’établissement ou de classes, dans lesquels les
jeunes apprennent à devenir des citoyens<br>
En favorisant la mixité sociale et culturelle, ces projets doivent
ouvrir les établissements sur leur territoire et au-delà, faire
travailler collectivement tant les enseignants et les autres
personnels que les élèves. Ils doivent aussi donner du sens aux
savoirs académiques en les rattachant à des problématiques
concrètes. Ce faisant ils créent un cadre privilégié où les jeunes
apprennent à devenir des citoyens actifs.<br>
<br>
2 - L’innovation pédagogique<br>
Les démarches pédagogiques doivent pouvoir prendre en compte
l’hétérogénéité des classes et favoriser l’implication active de
tous les élèves. Elles peuvent s’inspirer de courants pédagogiques
éprouvés ou d’approches nouvelles explorées par des équipes, et être
enrichies par des projets interdisciplinaires promus dans les
enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI).<br>
<br>
3 - Le soutien aux jeunes en risque de décrochage, ou sortis du
système scolaire<br>
Au sein du collège, ces projets accompagnent de façon personnalisée
et selon leurs besoins les élèves de la 6ème à la 3ème, en
s’attachant à repérer les élèves les plus fragiles dès le CM2.<br>
Par ailleurs, des projets doivent être conçus pour des jeunes ayant
quitté le collège pendant plusieurs mois, afin de les remobiliser
sur un projet d’apprentissage ou sur la reprise de leurs études.<br>
Le recours à l’outil numérique<br>
<br>
L’outil numérique est désormais incontournable. Il est important de
pouvoir l’intégrer chaque fois que cela est pertinent, et notamment
pour soutenir des approches pédagogiques innovantes et développer
une culture aux usages numériques.<br>
<br>
<br>
ETES-VOUS ÉLIGIBLE ?<br>
<br>
Qui peut répondre ?<br>
<br>
les collèges (publics et privés sous et hors contrat) notamment
les établissements situés en zones urbaines sensibles et en milieu
rural.<br>
les réseaux d’établissements scolaires mobilisés sur le cycle 3
;<br>
les établissements d’enseignement agricole publics et privés
intégrant des classes de 4e et 3e ;<br>
les associations impliquées dans des partenariats avec les
établissements scolaires ;<br>
les laboratoires publics de recherche.<br>
<br>
<br>
QUELS CRITÈRES DE SÉLECTION ?<br>
<br>
Les projets seront analysés en référence aux critères suivants :<br>
<br>
la prise en compte du contexte local, à partir d’un diagnostic
précis (territoire, habitants, ressources partenariales…) ;<br>
la volonté de construire des réponses adaptées aux besoins
préalablement identifiés des élèves et des professionnels ;<br>
l’implication de plusieurs acteurs au sein de l’établissement,
qui portent collectivement le projet ;<br>
la participation active des élèves dans le projet, favorisant
leurs capacités à développer leur « pouvoir d’agir » ;<br>
la potentialité à transformer les pratiques au sein de
l’établissement ou du réseau ;<br>
le caractère expérimental ;<br>
l’ouverture sur le territoire et la qualité du partenariat entre
les membres de la communauté éducative et les différents acteurs
intervenant dans l’environnement de l’établissement : collectivités
territoriales, équipements publics, associations, entreprises…;<br>
la construction d’une cohérence éducative reliée aux familles,
qui prend en compte leurs ressources culturelles, et leurs capacités
à développer leur « pouvoir d’agir » ;<br>
une démarche d’évaluation et la production de traces ;<br>
le recours à plusieurs sources de financement.<br>
<br>
Les critères d’irrecevabilité<br>
<br>
le fonctionnement des activités régulières des structures ;<br>
les projets strictement événementiels, non-inscrits dans le
temps ;<br>
les projets terminés au moment où interviendra le financement de
la Fondation de France.<br>
<b><br>
</b><b>En savoir plus :</b><b><br>
</b><b><br>
</b><b><small><small><small><big><big>>>></big></big></small></small></small></b><b>
<a class="moz-txt-link-freetext" href="https://www.fondationdefrance.org/sites/default/files/atoms/files/collegiens_web_0.pdf">https://www.fondationdefrance.org/sites/default/files/atoms/files/collegiens_web_0.pdf</a></b><b><br>
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Denis Lebioda
Chargé de mission
Ligue de l'enseignement dans les Alpes du Sud
Mel : <a class="moz-txt-link-abbreviated" href="mailto:denis.lebioda@laligue-alpesdusud.org">denis.lebioda@laligue-alpesdusud.org</a>
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Nos sites :
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