[Infoligue] Blanquer : Les "Devoirs faits" confiés au service civique

Jeu 8 Juin 08:08:56 CEST 2017

Blanquer : Les "Devoirs faits" confiés au service civique

Publié par : http://www.cafepedagogique.net
Le : 07/6/17

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C'était prévisible. C'est maintenant confirmé. Le dispositif "Devoirs 
faits", imaginés par JM Blanquer au collège pour la rentrée 2017, sera 
confié en grande partie à "des milliers" de jeunes du service civique. 
Une initiative peu couteuse mais sur laquelle les études jettent l'ombre 
de l'inefficacité.

Un dispositif confié largement aux jeunes du service civique

"Il est important que chaque enfant puisse travailler individuellement, 
au calme, pour  faire des exercices, répéter ses leçons ou exercer sa 
mémoire.. Il est évident qu'il y a des disparités entre les élèves 
suivant la situation familiale. Il doit y avoir des devoirs et ils 
doivent pouvoir être fait au sein de l'établissement grâce à un temps 
d'étude accompagné. Cela s'appellera "devoirs faits". Le 25 mars, dans 
Le Point, le nouveau ministre de l'éducation nationale annonce un 
nouveau dispositif d'aide aux devoirs mis en place à la rentrée.

Une idée que Xavier Darcos avait déjà eu en 2007. Mis en place à la 
rentrée 2008 dans les collèges prioritaires, cette aide aux devoirs, qui 
devait gagner tous les collèges, avait été peu à peu supprimée par le 
directeur de la Dgesco à partir de 2010, un certain JM Blanquer...

"On va faire le maximum pour que ce soit dans le maximum de collèges à 
la rentrée", a précisé JM Blanquer le 6 juin sur Europe 1. "Ca va 
changer le quotidien des familles".

Interrogé sur l'encadrement du dispositif, il précise. "La notion 
d'étude dirigée, si l'on reprend ce terme ancien, va nous conduire à 
mobiliser des professeurs pour des heures supplémentaires, mais aussi un 
éventail d'intervenants. Avec les professeurs et les assistants 
d’éducation, je vais lancer une grande mobilisation du service civique 
pour avoir plusieurs milliers de volontaires jeunes , en train de finir 
leurs études, à qui nous proposerons ces missions".

Entre les professeurs en heures supplémentaires et les "milliers" de 
jeunes du service civique annoncés, gageons que le plateau de la balance 
penche du coté de ces derniers dont le coût est infiniment plus faible. 
Le ministre pourra aussi vanter la solidarité et le brassage social 
généré par ces jeunes des familles aisées qui encadrent les collégiens 
des milieux populaires. Ce type d'opération est utilisé depuis des 
années par les grandes écoles pour jeter un écran de fumée devant 
l'inégalité profonde du système éducatif.

Les études contre ce type d'aide

JM Blanquer aurait-il oublié ses chères études  ? S'il y a une chose qui 
est établi c'est la difficulté à mettre en place une aide efficace des 
élèves en dehors de la classe. Et c'est pire quand l'aide est confiée à 
des non enseignants comme les assistants d'éducation ou, comme le 
prévoit le ministre, des jeunes encore plus éloignés de la classe comme 
des jeunes du service civique.

Un précédent devrait faire réfléchir le ministre : celui des Teaching 
Assistants anglais. Déployés par milliers dans les écoles anglaises par 
les travaillistes, ces assistants d'éducation sont là pour aider les 
élèves en difficulté , souvent des jeunes défavorisés. En 2008 une 
évaluation du dispositif est lancée. Ses premiers résultats sont tels 
que l'étude est prolongée  d'un an.

Ils tombent finalement en septembre 2009. Et ils sont clairs. Plus un 
jeune est "aidé" par un Teaching Assistant moins il progresse. Ce qui 
est en cause c'est l'aide en dehors de la classe par des personnels non 
enseignants. Dans le cas des Teaching Assistants, qui intervenaient 
aussi sur le temps scolaire, en voulant aider les défavorisés le 
gouvernement britannique avait finalement accru les inégalités scolaires.

Comment bien accompagner les apprentissages de la classe ?

C'est aussi la question de l'utilité des devoirs que le ministre écarte 
un peu vite. En 2010, P Rayou publie "Faire ses devoirs", un ouvrage qui 
étudie de près les pratiques du travail à la maison.

" Notre recherche par observations et entretiens retrouve les résultats 
des enquêtes par questionnaires disponibles sur ce thème : il ne semble 
pas que les devoirs soient utiles aux élèves qui ont le plus besoin de 
compléter des apprentissages qui n'ont pas été convenablement mis en 
place pendant les séquences de cours. Beaucoup des élèves que nous avons 
vus, notamment dans des aides aux devoirs, s'acquittent très 
scrupuleusement de leur tâche, mais si leurs difficultés d'apprentissage 
au cœur de la classe, au milieu de leurs pairs, persistent, ils peuvent 
finir par penser qu'ils sont « nuls ». Ils se débarrassent alors de ce 
qui ne constitue plus qu'un pensum, voire ne font plus leur travail. Ce 
qui ne fait en effet que creuser les inégalités d'apprentissage", nous 
confie-t-il.

Reprenant une étude de D Glasman pour le HCE, il précise. " Nous avons 
nous-mêmes constaté une grande hétérogénéité des pratiques 
d'accompagnement. Si toutes redonnent assez facilement confiance aux 
élèves qui les fréquentent, elles ne parviennent pas, dans beaucoup de 
cas, à restaurer chez ceux qui en ont le plus besoin les apprentissages 
premiers. Nous avons vu régulièrement des élèves repartir chez eux, très 
heureux d'avoir rempli leur devoir mais porteurs de cahiers dont les 
exercices très approximativement réalisés allaient leur valoir beaucoup 
d'encre rouge dans les marges".

On mesure alors la difficulté d'un encadrement efficace des devoirs.  
Pour qu'elle puisse réellement aider les élèves ne difficulté et réduire 
les inégalités, l'aide aux devoirs doit être effectuée par des 
personnels formés qui travaillent en lien avec les enseignants. Il faut 
inclure dans le dispositif ce temps régulier d'échange entre enseignants 
et "aidants". Il faut aussi que les premiers soient au clair sur les 
objectifs donnés aux devoirs et préparent en classe le travail à 
réaliser. Autrement dit , il faut soit un vrai budget, soit se contenter 
d'une mesure populiste.

François Jarraud

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Denis Lebioda
Chargé de mission
Ligue de l'enseignement dans les Alpes du Sud
Mel : denis.lebioda at laligue-alpesdusud.org
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