[Infoligue] L'école rurale de l'ombre à la lumière

[Denis Lebioda]

L'école rurale de l'ombre à la lumière

Publié par : http://www.cafepedagogique.net/
Le : 17/05/17

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Qui n'a pas été ému par le film Etre et avoir ? La magie de l'école 
rurale fonctionne toujours. Pourtant l'école rurale a été longtemps 
décriée et considérée comme arriérée et peu efficace. Dans un nouveau 
livre publié par Canopé, Yves Alpe, Angela Barthes et Pierre Champollion 
font le point sur une école rurale en renouveau, voire qui, malgré ses 
spécificités, déteint sur l'école urbaine.

Des élèves différents

Qu'elle soit de montagne ou de plaine, l'école rurale a des 
particularités que l'ouvrage présente longuement. Particularités dans 
son recrutement. L'école rurale scolarise trois types de publics très 
différents : des enfants d'agriculteurs, généralement confiants envers 
l'école, une frange plus favorisée venue s'installée depuis les années 
1970 plutôt favorable à une pédagogie nouvelle et des enfants de milieux 
sociaux défavorisés venus à la campagne pour survivre , qui souvent 
n'attendent rien de l'école. Globalement les enquêtes montrent des 
enfants qui perçoivent plus positivement l'école qu'en ville.

Un métier différent

Enseigner en école rurale c'est exercer différemment le métier 
d'enseignant, expliquent les auteurs. Dans une école rurale, le 
professeur a souvent des effectifs moins chargés (taille moyenne des 
classes à 11 élèves) mais la clase est souvent à multiniveaux. 
L'enseignant doit être réellement polyvalent y compris sur le terrain 
administratif, capable de s'ouvrir sur son environnement, et mieux formé 
aux Tice.  Il enseigne de plus en plus dans des RPI et de moins en moins 
en classe unique (il en reste 3000 contre 19 000 en 1960).

Du repoussoir au modèle

Ce qui a le plus changé c'est l'évaluation  des résultats de l'école 
rurale. Longtemps elle a fait figure de repoussoir et on l'a accusé 
d'une faible efficacité. C'est d'ailleurs ce qui a poussé aux RPI. Les 
enquêtes récentes montrent que les résultats des écoles rurales sont 
devenus depuis le tournant du siècle plutôt meilleurs que ceux des 
écoles urbaines.

Ainsi une évaluation montre *des résultats identiques en maths et 
français entre école rurale et urbaine sauf pour les écoles rurales à 
multiniveaux qui performent nettement mieux (score en maths de 67 pour 
l'école rurale ou urbaine , de 73 pour l'école rurale à 5 niveaux). Il 
semble donc que le mode d'enseignement d el'école rurale, la classe à 
multiniveaux, apporte une plus value.

L'école rurale peut-elle devenir un modèle pour le système éducatif ? 
Selon les auteurs ,on compterait maintenant 49% de classes en 
multiniveaux dans l'enseignement primaire.

F Jarraud

Yves Alpe, Angela Barthes et Pierre Champollion, Ecole rurale et 
réussite scolaire, Canopé, ISBN 978-2-240-04039-8



Dossier en ligne accompagnant le livre

 >>> 
https://www.reseau-canope.fr/notice/ecole-rurale-et-reussite-scolaire.html



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Denis Lebioda
Chargé de mission
Ligue de l'enseignement dans les Alpes du Sud
Mel : denis.lebioda at laligue-alpesdusud.org
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