[Infoligue] Faire vivre une réelle ambition sociale, culturelle et citoyenne par l’Éducation

[Denis Lebioda]

Faire vivre une réelle ambition sociale, culturelle et citoyenne par 
l’Éducation

Publié par : 
https://laligue.org/faire-vivre-une-reelle-ambition-sociale-culturelle-et-citoyenne-par-leducation/
Le : 05/09/18

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La Ligue de l’enseignement prend acte de l’ambition sociale affichée par 
le ministre de l’Éducation nationale en cette rentrée. Pour autant, les 
chantiers concrets annoncés par le ministre en relais du Comité Action 
Publique 2022 nous semblent encore en deçà des défis existants. Pour 
certains, ils vont dans le sens du renoncement à une réelle ambition de 
lutte contre les inégalités de réussite éducative.

Si la priorité au primaire et les dédoublements en CP et CE1 sont 
indéniablement des mesures de justice sociale, la crainte demeure du 
risque de « vases communicants » liés à la faiblesse des engagements 
pour le reste de l’éducation prioritaire et les autres niveaux de 
scolarité.  Elle est confortée par l’absence de priorité affichée pour 
les territoires (notamment relevant de la politique de la Ville ou du 
milieu rural) et les publics  les plus éloignés  du droit à une 
éducation commune de qualité (populations paupérisées, en situation de 
handicap, mineurs migrants isolés, Roms…).

Le retour d’une politique injonctive sur les méthodes pédagogiques, 
inspirées d’une vision mécanique et patrimoniale des savoirs, n’est pas 
de nature à conforter la professionnalité des enseignants. Or, elle est 
indispensable pour promouvoir une éducation émancipatrice, et lutter 
contre les difficultés précoces et durables des jeunes les plus 
fragiles. Le plan ambitieux de formation initiale et continue, 
renforçant les coopérations entre éducateurs, qui a été annoncé reste à 
concrétiser, et la Ligue y apportera toute sa dynamique.

Nous espérons également que la volonté d’autonomie locale des 
établissements scolaires ne se fera pas sous les seuls motifs d’une mise 
en concurrence des offres scolaires et d’un pilotage par les résultats 
dont on peut constater les effets pervers dans d’autres pays. Le 
séparatisme social et culturel dans l’organisation de filières et 
d’établissements de formation en serait accru, avec de plus une 
insuffisante régulation du secteur privé.

Il nous semble par ailleurs essentiel d’anticiper la restriction 
prévisible de l’accès à l’enseignement supérieur. Le défaut de moyens 
d’accompagnement de la personnalisation des parcours (notamment 
d’orientation), de passerelles entre filières, ou de droit à la césure, 
à la réorientation et à la formation récurrente en sont la cause 
principale. Le risque serait grand sinon de voir progresser un élitisme 
méritocratique qui n’aurait pour seule conséquence que d’amplifier la 
reproduction sociale existante, et de ne promouvoir que des « exceptions 
consolantes » pour quelques élèves issus des milieux populaires.

Nous regrettons enfin l’abandon progressif d’une approche partagée de 
l’éducation, avec le recul marqué des projets éducatifs de territoire et 
de la semaine de 4 jours et demi. C’est un renoncement collectif à une 
formation citoyenne et culturelle d’excellence pour tous, sur tous les 
temps et territoires de vie des enfants et des jeunes. Il est ainsi 
essentiel que le Plan mercredi devienne un cadre de remobilisation de 
tous, et non une simple disposition de garde des enfants sur le temps 
périscolaire.

Parce que ces défis nécessitent la coopération de tous les éducateurs, 
la Ligue de l’enseignement, ses 103 fédérations départementales et les 
milliers d’associations qu’elles rassemblent, ne peuvent que souhaiter 
le renforcement d’une concertation large autour des politiques 
éducatives à tous les niveaux et sur tous les territoires. Cette 
condition est essentielle à l’objectif affiché et partagé de la 
promotion d’une École qui redonne confiance en un avenir commun et 
solidaire.

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Denis Lebioda
Chargé de mission
Ligue de l'enseignement dans les Alpes du Sud
Mel : denis.lebioda at laligue-alpesdusud.org
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