[Laicite-info] Rythmes de vie des enfants et des jeunes : l'enjeu mérite notre mobilisation

[Denis Lebioda]

Rythmes de vie des enfants et des jeunes : l'enjeu mérite notre mobilisation

Publié par : Newsletter La Ligue de l'enseignement prend position
Le : vendredi 11 juin 2010

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Le Ministre de l'Education Nationale vient d'officialiser la 
constitution du comité de pilotage de la conférence nationale sur les 
rythmes scolaires, co-présidé par Christian Forestier et Odile Quintin, 
ancien directeur général de l'Éducation et de la Culture à la Commission 
européenne. La Ligue de l'enseignement a accepté l'invitation à y 
participer, même si l'on peut craindre que le contexte alimenté par les 
annonces de diminution des moyens dans l'institution scolaire ne crée 
pas les conditions  les plus favorables à un débat serein.

La Ligue de l'enseignement est convaincue de l'absolue nécessité 
d'ouvrir un débat sérieux et dans la durée sur ce sujet, partant du 
constat très largement partagé des inconvénients rédhibitoires de 
l'organisation de la semaine scolaire sur 4 jours décidée de manière 
unilatérale par le ministère de l'Education Nationale il y a 2 ans. Nous 
y participerons donc nourris d'un certain nombre de convictions.

Le débat ne devra pas  se restreindre à la seule question du rythme 
scolaire dans l'enseignement primaire. Nous devrons ainsi examiner la 
globalité du temps de vie des enfants et des jeunes : il conviendra 
d'interroger tous les cycles d'enseignements, et leur nécessaire 
articulation avec l'ensemble des temps sociaux, celui de la famille au 
premier chef.

Le calendrier scolaire exerce une contrainte globale sur l'ensemble des 
rythmes sociaux. Il est donc évident que tous les intérêts sociaux et 
économiques devront être pris en compte, mais il est tout aussi clair, 
pour la Ligue de l'enseignement, que l'intérêt de l'enfant doit 
prévaloir. Les vacances scolaires illustrent bien cet enjeu et, en 
particulier, le zonage des vacances. Il conviendra ainsi de débattre de 
l'intérêt de l'alternance « 7 semaines de travail-2 semaines de congés 
», prônée par la communauté scientifique.

Au-delà du volume horaire, les contenus et l'articulation des différents 
temps éducatifs devront également être interrogés. Dans une journée, 
mais aussi à l'échelle de la semaine et de l'année, l'équilibre entre 
des temps d'apprentissages fondamentaux et des temps d'apprentissages 
non formels, la place laissée à la différentiation pédagogique, à 
l'apprentissage collectif, au temps libre ou familial, sont autant 
d'éléments à prendre en compte.

Enfin, si l'on veut aboutir, au-delà de l'implication effective des 
représentants des parents d'élèves et de la nécessaire concertation avec 
les représentants des personnels de l'institution scolaire, il est 
fondamental de prendre en compte la dimension territoriale de la 
question. Les collectivités locales sont à ce titre des acteurs 
essentiels, tout comme les associations, car elles ont participé pendant 
plus de 20 ans aux multiples expériences conduites dans le cadre des 
projets éducatifs territoriaux (Aménagement des Rythmes de Vie des 
Enfants et des Jeunes, Contrats Aménagement des Temps de l'Enfant, 
Contrats Educatifs Locaux...). Un bilan devra sans doute être tiré de 
ces acquis partenariaux.

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Denis Lebioda
Chargé de mission 
Ligue de l'enseignement dans les Alpes du Sud
Mel : denis.lebioda at laligue-alpesdusud.org
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